三年级语文大自然的声音阅读感悟？

一、三年级语文大自然的声音阅读感悟？

这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。我的教法设计是：以“大自然中这些声音怎么美妙？”

这个问题贯穿始终，以读为主，抓住重点词句和描写声音的词，引导学生入境、想象、美读、感悟，感受风声的美妙，水声的有趣，动物的快乐，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。

二、三年级语文大自然的声音有啥不一样？

它与一般景物描写有很大的不一样之处就在于拟人化比喻与平铺直叙的客观描绘的区别。

《大自然的声音》是作者描写大自然的声音的时候，富有想像力地通过风，水，动物的拟人化来把其比喻成音乐家和歌手。它将大自然的声音，转变成了一幅可视的画面，娓娓道来。

三、三年级上册语文大自然的声音找好句子？

1、我喜欢小溪奔跑的声音，因为它清脆的声音使烦躁的人们心情愉快；我喜欢人们轻生细语说话的声音，因为这样世界就不会那么吵闹；我喜欢小鸟清脆的叫声，因为它告诉我春天来了；我喜欢花儿开放的声音，因为花儿开放了我们也长大了；声音是大自然里的交响乐，它给我们带来了欢乐。

2、雨丝叮叮咚咚的落到积水中，敲打出深沉的琴声。优雅迷人的气息扩散到你的双耳，你的大脑，你的心灵。再考虑到现实的生活中，你会更好的认识自我，更好的制定你生活近期的目标，会更好的考虑长远的人生的方向，会更好的处理与他人的关系，会对这一切有一个思考。

四、三年级语文书大自然的声音一共说了多少种声音？

《大自然的声音》课文中，分别写了大自然中风的声音、水的声音、动物的声音。

为了挖掘学生的潜力，充分发挥学生的想象力，让学生去补充除了文章描写的声音外你又能听的什么声音。如厨房里的声音，通过声音来体会爸爸，妈妈的辛苦，走在大街上有听到什么声音，体会社会的发展，人们的生活提高……每一种声音都包含着不一样意义，让学生慢慢去体会，去感悟。

五、三年级上册语文大自然的声音顶真句怎么写？

顶真，亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。以下是几个用“顶真”修辞手法描写大自然声音的句子：

1.风儿轻轻吹，吹过树林，吹过山谷，吹过大海，发出了“呼呼”的声音。

2.雨滴答滴答地落下，落在屋顶上，落在树叶上，落在池塘里，发出了清脆的声响。

3.鸟儿在树枝上欢快地歌唱，歌声婉转悠扬，传到了树林里，传到了山谷中，传到了每一个人的心里。

4.雷轰隆隆地响着，响声震耳欲聋，穿过云层，穿过大气层，传到了地球的每一个角落。

5.溪水潺潺地流淌，流进了小河，流进了大江，流进了海洋，一路上唱着欢快的歌曲。

六、三年级上册语文大自然的声音与气息多音字？

三年级上册课文《大自然的声音》多音字有下面几个，乐yue 音乐家，le快乐。

会hui开会， kuai会计。

曲qu一声调弯曲，三声调歌曲。

呢ne语气词， ni呢喃细语。

都dou都是， du首都。

量liang二声调测量，四声调量词。

发fa一声调发生，四声调发型。

散san三声调散文，四声调散步。

七、三年级语文小练笔美妙的声音？

春天到了，突然雨淅淅沥沥的下拉起来。一滴，两滴，三滴，数不清的小雨滴随风飘洒在玻璃窗上，发出“咚”、“咚”、“咚”......的声音，好像有人在敲门。

随后青蛙出来了，也“呱”、“呱”......的唱着歌，声音非常悦耳，像给演奏了一首歌，雨下着下着好像给青蛙伴奏。

青蛙的叫声，雨滴声，是多么美妙啊！为美丽的春天增添了优美、动听的歌，我喜欢这美妙的声音。

八、三年级语文下册形容水流的声音？

三年级语文下册行用水水流声音流水声哗啦啦地流着。

九、三年级语文上册表示声音的分类？

哗啦啦 响当当 淅沥沥 轰隆隆 笑哈哈 笑嘻嘻 咣当当 叫喳喳 咕噜噜 呼噜噜 呼啦啦 滴答答 劈啪啪 闹哄哄 丁当当 哧啦啦 骨碌碌

十、三年级语文上册大自然的声音是中手风琴指的是什么?

大自然的声音是手风琴，指的是风。这也是大自然当中的声音之一。

课文说大自然有许多美妙的声音:

一、风是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不一样的歌曲。不同的树叶，有不同的声音；不同的季节，有不同的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感到大自然的威力。

二、水也是大自然的音乐家。

三、动物是大自然的歌手。